KLİNİK VE POLİKLİNİK TANITIMI

Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları genel ve yan dal yataklı servisleri ile toplam 54 yatak,

3. basamak Çocuk Yoğun Bakım Servisi 9 yatak,

3. basamak Yenidoğan Yoğun Bakım Servisi ise 25 yatak kapasitesi ile hastalarımıza çağdaş ve ileri teknolojik cihazlarla profesyonel sağlık hizmeti sunmaktadır.

Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları genel polikliniği ile yan dal polikliniklerinde ayaktan polikliniğe gelen pek çok hastaya da gerekli sağlık hizmeti haftanın 5 günü uzmanlarımız tarafından verilmektedir.

Bu kapsamda; alerji testleri, solunum fonksiyon testi, ter testi, EKO, EKG, holter EKG, event record, tilt testi, efor testi, periton diyalizi, hemodiyaliz, yaşam için kan basıncı monitorizasyonu (tansiyon holter), EEG, video EEG çekimleri için bölümümüzde ayrılmış ayrı işlem odaları ve alanları bulunmaktadır.

Ayrıca Çocuk Hematoloji ve Onkoloji ile Çocuk İmmünoloji hastaları için ayaktan kemoterapi, tedavi ve transfüzyon ünitesi aktif olarak hizmet vermektedir.

Çocuk hastalara anestezi eşliğinde gastroskopi, kolonoskopi ve endoskopik işlemler yapılmakta; ağızdan beslenemeyen hastalara perkütan endoskopik gastrostomi (PEG) tüpü yerleştirilmektedir.

Özellikle yenidoğan bebeklere yönelik “Laktasyon ve Relaktasyon Polikliniği”nde, konunun uzmanları tarafından emzirme desteği ihtiyaç duyan tüm annelere profesyonel danışmanlık hizmeti verilmektedir.

UZMANLIK EĞİTİM PROGRAMI GENEL ÇERÇEVE BELGESİ

Bu belge, Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Uzmanlık Eğitim Programı çerçevesinin belirlenmesi amacıyla hazırlanmıştır.

Amaç; Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı’nda sürdürülen uzmanlık eğitimi faaliyetlerini, ulusal ve uluslararası güncel standartlara uygun şekilde yapılandırmak ve düzenlemektir.

Bu çerçeve belge, uzmanlık eğitim programında bulunması gereken asgari bileşenleri içermekte olup, her tıp disiplini kendi alanına özel gereklilikleri ekleyebilir.

Program oluşturulurken:

  • Tıpta Uzmanlık Eğitimi Ulusal Standartları,
  • Ulusal ve Uluslararası Yeterlik Kurulu Belgeleri,
  • Tıpta Uzmanlık Kurulu Müfredat Oluşturma Sistemi (TUKMOS) çıktıları ve ilgili diğer kaynaklar temel alınabilir.

TANIMLAR

Uzmanlık Eğitimi Programı:

Bir ya da birden fazla kurum tarafından ilgili uzmanlık dalının eğitimine yönelik olarak oluşturulan, eğitim standardını ve çekirdek eğitim müfredatını içeren fonksiyonel yapıdır. (Metinde “Program” olarak geçer.)

Akademik Kurul:

İlgili Anabilim Dalındaki tüm öğretim üyelerinden oluşur. Düzenli toplanarak eğitim-öğretim, uygulama ve araştırma faaliyetlerinin değerlendirilmesini sağlar; uzmanlık eğitiminin koordinasyonu ve bilimsel denetimini yürütür. Uzmanlık eğitimi ile ilgili kararlar ve atamalar Akademik Kurul onayı ile geçerlilik kazanır.

Eğiticiler:

Profesör, Doçent ve Doktor Öğretim Üyeleridir. Eğiticiler görevlerini birim eğitim sorumlusu bilgisi dâhilinde yürütür.

Birim Eğitim Sorumlusu:

Anabilim Dalı Başkanı ve Akademik Kurulca belirlenen öğretim üyeleridir.

Tez Danışmanı:

Her uzmanlık öğrencisine Anabilim Dalı Başkanı veya Akademik Kurul kararıyla bir tez danışmanı atanır. Tercihen danışman, öğrencinin akademik danışmanı dışındaki bir öğretim üyesi olur.

Eğitim Programının Değerlendirilmesi:

Programın geliştirilmesi ve/veya etkinliğinin gösterilmesi amacıyla eğitimle ilgili tüm öğeler üzerinden kesitsel veya sürekli veri toplanması, analizi ve yorumlanması sürecidir.

AMAÇ VE HEDEFLER

Programda, uzmanlık öğrencilerinin eğitim sonunda kazanmaları beklenen bilgi, beceri, tutum, yeterlik ve yetkinlikler açıkça tanımlanmalıdır.

Eğitim sürecinin sonunda bir uzman hekimin mesleki ve toplumsal beklentileri karşılayacak düzeyde yetkinliklere erişmesi hedeflenir.

Uzmanlık öğrencileri bu sayede bilgi, tutum ve davranışlarını geliştirmek için sürekli çaba harcamaya yönlendirilir.

Devredilebilir Mesleksel Beceriler: Amaç ve öğrenim hedefleri belirlenirken profesyonel davranış, aydınlatılmış onam alma, iletişim, ekip çalışması gibi beceriler özel önem taşır. Bu konular, gözlem, standardize hasta uygulamaları ve rol modellik gibi yöntemlerle öğretilmeli ve değerlendirilmektedir.

Bilimsel Merak ve Sürekli Gelişim: Program, uzmanlık öğrencilerini yalnızca yeterlik kazanmakla kalmayıp, yaşam boyu öğrenme ve kendini geliştirme güdüsü kazandıracak şekilde motive etmelidir.

EĞİTİM SÜRECİ

Genel Program Yaklaşımı: Eğitim sürecinin, ilgili disipline yönelik içeriği tümden özele doğru tanımlayan sistematik bir kapsama sahip olması önerilir.

Uygulamalı Eğitim: Uzmanlık öğrencisi sorumluluğunun programdaki kuramsal eğitim ile bütünleşecek şekilde, eğitimin ilerleyen aşamalarıyla (kıdem) artan ancak her aşamada gözlem altında gerçekleşecek uygulamalı eğitimlere yer verilmesi önem taşımaktadır.

Geri Bildirim: Uzmanlık öğrencisine eğitimlerinin her aşamasında yapıcı ve etkili geri bildirim verilerek mesleksel gelişimlerini destekleyen rehberlik sağlanması önerilir.

Program İçeriği: Program, uzmanlık alanı ile ilişkili mesleksel yeterlik için gereken temel ve yöntem bilgilerini, karar verebilme yetkinliğini, iletişim ve davranışsal becerilerini, tıp etiğini, koruyucu sağlık politikalarını, tıp hukuku ve yönetimle ilgili disiplinlerin uygulamalı çalışmalarını kapsamalıdır.

Bilimsel Araştırma Eğitimi ve Deneyimi: Programda kanıta dayalı tıp uygulamaları ve araştırma eğitimi planlamalarına yer verilmelidir.

Eğitim etkinlikleri içinde uzmanlık öğrencilerinin bilgiye ulaşma, eleştirel makale okuma, epidemiyoloji bilgisi ve bilimsel araştırma yapma becerilerinin geliştirilmesi önemlidir.

Uzmanlık öğrencilerinin eğitimleri süresince araştırma deneyimi kazanmaları ve mezuniyet öncesinde ulusal/uluslararası yayın veya bildirilerde yer almaları teşvik edilmelidir.

Disiplinler Arası Genel Hedefler:

Program, uzmanlık öğrencilerinin sağlık savunucusu, iletişimci, ekip çalışmasına açık, bilimsel düşünceye sahip birer hekim olmalarını hedeflemeli; bu amaçla disiplinler arası bilgi, beceri ve tutum gelişimini desteklemelidir.

Programın Yapı, Süre ve Bileşenleri:

Programın genel bileşimi, süresi ve yapısı açık biçimde tanımlanmalıdır.

Zorunlu ve seçmeli bileşenler, öğrenim hedefleri ve yeterliklerle birlikte net şekilde belirtilmeli, uzmanlık öğrencileri eğitimlerinin başında program hakkında bilgilendirilmelidir.

Uyum Eğitimleri:

Eğitim programının ilk aşamasında uzmanlık öğrencilerinin Anabilim Dalına özgü kurum ve birim uyum eğitimleri verilmelidir. Uzmanlık öğrencilerinin kıdemle ilişkili hak ve sorumlulukları konusunda bilgilendirilmesi önemlidir.

Dış Rotasyonlar:

Diğer tıp alanlarında yapılacak rotasyonların yeterlik ve öğrenim hedefleri tanımlanmalı, bu eğitim süreçlerinin planlı biçimde yürütülmesi sağlanmalıdır.

Kurum Dışı Rotasyonlar:

Kurum olanaklarının yetersiz kaldığı durumlarda, ulusal veya uluslararası kurumlarda hedefleri ve içeriği belirlenmiş yapılandırılmış rotasyonlarla eğitim desteklenebilir.

Multidisipliner Toplantılar:

Uzmanlık öğrencilerinin mesleksel eğitim potansiyelini artıran multidisipliner toplantılara katılımı teşvik edilmelidir.

Nöbetler:

Nöbetlerle ilgili düzenlemeler mevzuata uygun biçimde yapılmalı, nöbet sayısı kıdeme göre belirlenmeli ve uzmanlık öğrencisinin iş yükü dengesi gözetilmelidir.

Danışmanlıklar:

Akademik Danışmanlık: Uzmanlık öğrencilerine akademik, kişisel ve sosyokültürel konularda mentörlük sağlayan sistem oluşturulmalı, bu sistemin işlerliği güvence altına alınmalıdır.

Tez danışmanlığı ve akademik danışmanlık farklı öğretim üyeleri tarafından yürütülüyorsa, bu durum etkileşimi güçlendirecektir.

Tez Danışmanlığı: Tez danışmanlıkları kurumun geçerli tez mevzuatına uygun biçimde yürütülmelidir.

Eğitimlere Katılım: Uzmanlık öğrencilerinin tüm eğitim etkinliklerine düzenli katılımı sağlanmalıdır.

Eğitim Programı ve Hizmet İlişkisi: Program, eğitim ve hizmet dengesini korumalı; hizmet yükünün eğitimi engellememesi sağlanmalıdır.

Usta-Çırak İlişkisi: Uzmanlık eğitimi sürecinde usta-çırak ilişkisine dayalı öğrenme anlayışı teşvik edilmelidir.

Eğitim Yönetimi:

Eğitim bileşenleri, uygulama ortamları, görev ve sorumluluklar açıkça tanımlanmalı ve tüm paydaşlarla paylaşılmalıdır.

Eğitim planlaması sürecinde öğretim üyeleri, uzmanlar, uzmanlık öğrencileri ve diğer sağlık çalışanlarının temsiliyeti sağlanmalıdır.

UZMANLIK ÖĞRENCİLERİ

Uzmanlık eğitimi, Tıpta ve Diş Hekimliğinde Uzmanlık Eğitimi Yönetmeliği ve Tıpta Uzmanlık Kurulu Kararları çerçevesinde yürütülmelidir.

Eğitimi başarıyla tamamlayanların durumu Bakanlığa bildirilir.

Kabul Kuralları:

Bakanlık ve Yükseköğretim Kurulu tarafından belirlenen kabul kriterleri geçerlidir.

Uzmanlık Öğrencisi Sayısı:

Eğitici sayısı, altyapı ve eğitim olanakları göz önünde bulundurularak, kalite ve sürekliliği sağlayacak şekilde belirlenmelidir.

Desteklenme ve Danışmanlık:

Uzmanlık öğrencileri her aşamada rehberlik, kariyer danışmanlığı ve mesleki destek almalıdır.

Eğitim süreci bireysel olarak izlenmeli, düzenli geri bildirimlerle gelişim desteklenmelidir.

Çalışma Koşulları:

  • Uzmanlık öğrencilerinin görev ve sorumlulukları açıkça tanımlanmalıdır.
  • Tüm kuramsal ve uygulamalı eğitim etkinliklerine mesai içinde yer verilmeli, nöbet koşulları sosyal yaşamı olumsuz etkilemeyecek biçimde düzenlenmelidir.
  • Gebelik, hastalık veya olağandışı durumlar nedeniyle oluşan eğitim eksikleri ek süreçlerle tamamlanmalıdır.
  • Yabancı uyruklu öğrenciler için mevzuat çerçevesinde idari destek sağlanmalıdır.
  • Uzmanlık öğrencilerinin güvenli soyunma ve dinlenme alanlarına, nöbet odalarına, duş ve kişisel alanlara erişimi bulunmalıdır.
  • Asistan çalışma odaları, görev yapılan birimlere yakın konumda olmalıdır.

Uzmanlık Öğrencisi Temsiliyeti:

Eğitim programının planlanması ve değerlendirilmesinde uzmanlık öğrencilerinin temsiliyeti ve aktif katılımı sağlanmalıdır.

Temsilciler seçimle belirlenmeli, alınan kararlarda söz hakkına sahip olmalıdır.

UZMANLIK ÖĞRENCİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Değerlendirmenin amacı: Uzmanlık öğrencilerinin eğitim sürecindeki kazanımlarının beklenen düzeyde olup olmadığını belirlemek, öğrenci ve öğretim üyelerine öğrencilerin gelişimleri hakkında geri bildirim sağlamak ve aynı zamanda program hedeflerine ne kadar ulaşıldığını ortaya koymaktır.

Genel değerlendirme yanı sıra uzmanlık öğrencilerinin gelişimini, eğiticilerin yanı sıra öğrencinin kendisinin de izlemesini sağlayan uzmanlık eğitimi karneleri, değerlendirmede kullanılabilecek değerli araçlardandır.

Ölçme–Değerlendirme Sistemi: Uzmanlık öğrencileri eğitimleri süresince düzenli olarak değerlendirilmelidir.

Uygulama Esası: Değerlendirme ilkeleri, kullanılan yöntemler ve başarı ölçütlerini tanımlayan yazılı bir uygulama esası bulunmalıdır.

Uygulama Esası Kapsamı: Kurumun sorumlulukları, sistemin işleyişi ve eğitim programındaki süreçlerle ilişkiler tanımlanmalıdır.

  • Uzmanlık öğrencilerinin hem gelişim süreci hem de süreç sonu değerlendirme yöntemlerine yer verilmelidir.
  • Değerlendirmeler yılda en az bir kez yapılmalı, birbirini tamamlayan farklı ölçme–değerlendirme yöntemleri kullanılmalıdır.
  • Başarı ölçütleri, başarısızlık durumunda uygulanacak stratejiler belirlenmelidir.
  • Uzmanlık öğrencilerinin değerlendirme sonuçlarının izlendiği bir sistem oluşturulmalı; gerektiğinde eğitici veya danışman değişikliği ya da eğitimle ilgili yeni düzenlemeler yapılabilmelidir.

Ölçme–Değerlendirmede Kullanılan Yöntemler:

  • Değerlendirmeler biçimlendirici (süreç) ve düzey belirleyici (sonuç) değerlendirmeleri kapsamalı; etkin, yapıcı geri bildirimlerle öğrenmenin gelişimine katkı sağlamalıdır.
  • Kullanılan yöntemler arasında denge gözetilmeli; uzmanlık öğrencisi karnesi, dönemsel değerlendirme sınavları, rotasyon sonu değerlendirmeleri, doğrudan hasta başı vizitler, klinik uygulamalar, gözlemler ve tıbbi kayıt incelemeleri gibi çeşitli yöntemler kullanılmalıdır.
  • Değerlendirmelerde yalnızca bilgi ve beceriler değil, aynı zamanda iletişim becerileri, profesyonellik, etik tutumlar gibi alan dışı fakat her uzmanlık alanını ilgilendiren yetkinlikler de göz önünde bulundurulmalıdır.

Uzmanlık Öğrencisi Karne/Gelişim Dosyası:

  • Uzmanlık öğrencilerinin gelişimini izlemek amacıyla kullanılan karne ve gelişim dosyalarının kolay erişilebilir, tercihen dijital ortamda düzenlenmesi önerilir.
  • Bu süreçte Fakülte yönetimiyle iş birliği yapılmalı, akademik danışman öğrencinin gelişimini düzenli olarak izleyip raporlamalıdır.
  • Uzmanlık öğrencilerinin, ilgili tıp alanındaki ulusal ve uluslararası yeterlik kurullarının düzenlediği gelişim sınavlarına ve üst kıdem yeterlik sınavlarına katılımı özendirilmeli ve desteklenmelidir.

Ölçme–Değerlendirme ve Eğitim İlişkisi:

Uygulanan ölçme–değerlendirme yöntemleri öğrenmeyi özendirici olmalı, eğitim amaçlarıyla uyumlu bilgi, beceri ve tutumları değerlendirmelidir.

Geri Bildirim:

Yapıcı ve Uyum Sağlayıcı Geri Bildirim: Uzmanlık öğrencilerinin bilgi, beceri ve davranışlarına ilişkin olarak yılda en az bir kez olmak üzere düzenli geri bildirim verilmelidir.

Olası uyum sorunları erken dönemde tespit edilip giderilmelidir.

Geri Bildirim Raporları: Eğitici ve danışmanların geri bildirimleri, klinik ekibin tüm üyelerinden gelen bilgiler ve gözlemler temelinde yapılmalıdır.

Geri Bildirim Yöntemleri: Kabul edilebilir bilgi, beceri ve davranışlara ilişkin geri bildirim yöntemleri açıkça tanımlanmalı, hem uzmanlık öğrencilerine hem de eğiticilere duyurulmalıdır.

Başarının Teşvik ve Ödüllendirilmesi:

Uzmanlık öğrencilerinin akademik, klinik veya bilimsel alanlardaki başarılarının ödüllendirilmesi için ilkeler belirlenmeli, bu doğrultuda ödül mekanizmaları oluşturulup uygulanmalıdır.

EĞİTİM–ÖĞRETİM KADROSU

Eğiticilerin Görev ve Sorumlulukları:

  • Eğitim kadrosunun görevleri ve özellikle eğitim ve hizmet işlevleri ile diğer görevleri arasındaki denge mutlaka tanımlanmalıdır.
  • Eğitici ve danışmanların atanma ve yükseltmelerinde, eğitimle ilgili görev ve sorumlulukları dikkate alınmalıdır.
  • Eğitim–öğretim kadrosunun eğitim yükü, eğitimin koordinasyonu, sağlık hizmet sunumu ve araştırma faaliyetleri açısından yükümlülükleri, uzmanlık öğrencisinin çalışma başlıkları ile örtüşecek biçimde planlanmalı ve ilgililerle paylaşılmalıdır.
  • Eğiticilerin ve danışmanların deneyimleri gözetilerek eğitim programı ile ilgili sorumluluk ve görevleri belirlenmelidir.
  • Eğitim programının yürütülmesi için yeterli sayıda ve nitelikte eğitici bulunması sağlanmalıdır.
  • Eğitici–uzmanlık öğrencisi oranı, eğitici–öğrenci etkileşimini ve öğrencinin izlenmesini kolaylaştıracak şekilde düzenlenmelidir.
  • Uzmanlık öğrencisinin programdaki tüm eğiticilerden eğitim alabilmesi (iç rotasyonlar) sağlanmalıdır.
  • Eğiticiler, mesleki yükümlülüklerinin bir parçası olarak uygulamaya dayalı uzmanlık eğitimlerine katılma sorumluluğunun farkında olmalıdır.
  • Eğiticiler kendi alanlarında aktif olarak yer almalı; yan dal eğiticilerinin de onaylanmış belirli sürelerde eğitimde yer alması sağlanmalıdır.
  • Eğitim programının yürütülmesinde görevli eğiticilerin tıpta uzmanlığı olan akademik unvanlı kişiler olması gereklidir.
  • Eğitici ve danışmanların eğitim, hizmet, araştırma sorumlulukları ve mesleki deneyimleri dikkate alınmalıdır.
  • Uzmanlık eğitimi verecek eğiticilerin ilgili yeterlik kurullarından yeterlik belgesi almaları teşvik edilmelidir.

Eğiticilerin Gelişimi ve Değerlendirilmeleri:

  • Eğiticilerin eğitim ve gelişimi desteklenmeli, düzenli olarak değerlendirilip ödüllendirme sistemi oluşturulmalıdır.
  • Eğiticilerin temel eğitici gelişimi programlarına katılımı sağlanmalı, alanlarına ilişkin bilimsel eğitim programlarına katılımları desteklenmelidir.
  • Eğiticilerin uzmanlık eğitimine katkılarını artırmak amacıyla uzmanlık öğrencilerinden alınan geri bildirimler değerlendirilmeli, sonuçlar eğitim sürecine yansıtılmalıdır.
  • Eğiticilerin eğitimle ilgili görev ve sorumluluklarını yerine getirme düzeyleri uygun ölçütlerle sürekli olarak değerlendirilmelidir.

EĞİTİM ORTAMLARI VE EĞİTSEL KAYNAKLAR

Klinik / Laboratuvar Ortamı ve Hastalar:

Eğitimin yapıldığı anabilim/bilim dalları, eğitimi destekleyecek yeterli uygulama olanaklarına; eğitim amaçlarını karşılayacak yeterli sayıda hasta ve olgu çeşitliliğine sahip olmalıdır.

Bu birimler, uzmanlık öğrencilerinin kendi alanlarında geniş deneyim kazanmalarını sağlamalıdır. Uzmanlık alanları, eğitim hedefleriyle uyumlu uzmanlık öğrencisi karnelerini kullanmalıdır.

Eğitim verilen kurumların altyapı değerlendirmesi yapılırken;

  • yataklı servisler, yatan ve ayaktan hasta sayısı, poliklinik sayısı, acil hizmeti, tanı ve tedavi uygulamaları, ameliyat sayıları, sağlık kurulu faaliyetleri, yoğun bakım kapasitesi, laboratuvar ve araştırma olanakları yıllık olarak belirtilmelidir.

Uzmanlık Eğitimi Komisyonu, TUKMOS çekirdek eğitim müfredatı gerekliliklerinin karşılanmasına yönelik olarak her yıl akademik dönem sonunda Anabilim Dalı’na faaliyet raporu sunmalıdır.

Uzmanlık eğitimi; yatan ve ayaktan tedavi, hasta bakımı, nöbet etkinlikleri gibi uygulamaları kapsamalıdır.

Fiziksel Olanaklar ve Donanım:

  • Uzmanlık öğrencisi, pratik ve kuramsal çalışmalarını yürütebilmek için uygun ortam ve donanıma sahip olmalıdır.
  • Eğitim ortamları; derslikler, küçük grup çalışma odaları, laboratuvarlar, kütüphane, internet erişimi olan bilgisayarlar, duşlu nöbet ve dinlenme odaları ile sosyal alanları içermelidir.
  • Eğitim ortamları, uzmanlık alanının gereksinimleri ve eğitici–öğrenci sayısı dikkate alınarak planlanmalıdır.
  • Eğitim kurumları, klinik becerilerin kazandırılabilmesi için poliklinik, servis, ameliyathane, acil servis, yoğun bakım ve laboratuvarlarda yeterli altyapı ve donanım sağlamalıdır.
  • Uzmanlık öğrencilerinin basılı ve elektronik literatüre erişimi için kütüphane, bilgi teknolojileri altyapısı ve uygun çalışma ortamları bulunmalıdır. Bu gereksinimler dekanlık ve rektörlüğe bildirilmelidir.

Altyapı olanaklarının değerlendirilmesinde;

  • Üniversite kütüphanesinin kitap sayısı (özellikle son 1 yılda alınanlar),
  • Abone olunan dergi sayısı,
  • Toplantı salonu ve sunum olanakları (barkovizyon vb.),
  • Ulusal/uluslararası kurumlarla eğitim ilişkileri

göz önünde bulundurulmalıdır.

Eğitimde Ekip Kavramı:

  • Uzmanlık öğrencileri, sağlık hizmetleri ekibinin bir üyesi veya lideri olarak rollerini açıkça bilmeli ve bu sorumluluklara uygun yetiştirilmelidir.
  • Uzmanlık eğitimi, aynı alandaki eğiticiler, diğer tıp alanları ve sağlık çalışanlarıyla ekip olarak çalışabilme yetkinliğini kazandırmalıdır.
  • Eğitim süreci, aynı alandaki meslektaşlar ve uzmanlık dernekleriyle iş birliği içinde yürütülmelidir.

Araştırma:

  • Eğitim ortamlarında hizmet ve eğitimin yanı sıra araştırma ile entegrasyon sağlanmalıdır.
  • Araştırma fırsatları açıkça tanımlanmalı, uzmanlık öğrencisinin araştırma planlama, yürütme ve raporlama becerileri geliştirilmelidir.
  • Tez araştırmasının konusu ve danışmanı, eğitim sürecinin ilk yarısında belirlenmelidir.
  • Uzmanlık öğrencileri, tezleri dışında da sağlıkta kalite geliştirme veya araştırma projelerinde görev almalı, bu çalışmaları uzmanlık karnesine işlenmelidir.

Eğitim Deneyimi:

  • Uzmanlık eğitimi uygulamaları, sorunları ve süreçleri her yıl düzenli toplantılarda değerlendirilmelidir. Bu değerlendirmelerin sonuçları, sonraki dönemlerde eğitimin niteliğini geliştirmek için kullanılmalıdır.
  • Her uzmanlık alanında programın planlanması ve yürütülmesinden sorumlu en az bir eğitici bulunmalıdır.
  • Etkili eğitim için eğiticilerin alan bilgisi kadar temel eğitici gelişimi programlarına katılmış olmaları teşvik edilmelidir.

Diğer Ortamlar:

  • Eğitimin tamamlanabilmesi için ulusal ve uluslararası eğitim olanaklarına erişim sağlanmalı ve kolaylaştırılmalıdır. Eğitiminde eksiklik bulunan uzmanlık öğrencileri, değişim programları ile bu eksikliklerini giderebilmelidir.
  • Anabilim Dalı Başkanlığı, Dekanlık ve Rektörlük; uzmanlık öğrencilerinin bölgesel, ulusal ve uluslararası düzeyde değişim programlarına katılabilmesi için ilgili kurumlarla iş birliği yapmalıdır.

EĞİTİM PROGRAMININ DEĞERLENDİRİLMESİ SÜRECİ

Program Değerlendirme Sistemi:

  • Program işleyişi, öğrenen katılımı, eğitici–öğrenen etkileşimi, öğrenci başarısı, öğrenilenlerin klinik uygulamalara yansıması, mezunların çalışma alanlarına ve topluma etkisi gibi alanları kapsayan sürekli bir değerlendirme sistemi oluşturulmalıdır.
  • Bu sistem, eğiticiler ve uzmanlık öğrencileri dahil tüm tarafların görüşlerinin düzenli toplanması, analiz edilmesi ve yorumlanmasıyla programın geliştirilmesini amaçlar.
  • Uzmanlık Eğitim Komisyonu tarafından geliştirilen standart veri toplama araçlarına ek olarak, uzmanlık alanına özgü sorular içeren ölçüm araçları kullanılabilir.
  • Anabilim Dalı bünyesinde uzmanlık eğitimini değerlendiren bir ekip oluşturulmalı; bu ekipte Anabilim Dalı Başkanı, eğitim sorumluları, uzmanlık öğrencisi temsilcisi ve bir sekreter yer almalıdır.
  • Toplantılar yılda en az iki kez yapılmalı ve sonuçlar yıllık faaliyet raporu olarak dekanlığa sunulmalıdır.

Program Değerlendirme Başlıkları:

  • İç ve dış rotasyonlar,
  • Rotasyonlarda kazanılması gereken bilgi, beceri ve tutum hedefleri,
  • Nöbet ve refakat nöbetlerinin eğitsel katkısı,
  • Olgu sunumları, seminerler, konferanslar, dergi kulüpleri gibi etkinliklerin sıklığı,
  • Uyum eğitimleri,
  • Literatür tarama, makale yazımı, araştırma ve sunum becerileri,
  • Klinik ve deneysel araştırma eğitimleri.

Akademik dönem sonunda Eğitim Komisyonu, yıl içi akademik faaliyetleri ve alınan geri bildirimleri değerlendirir ve sonuçları yıllık faaliyet raporu olarak dekanlığa bildirir.

Uzmanlık Öğrencisi Yetkinliği:

  • Uzmanlık öğrencisinin yetkinliği; program hedefleriyle ilişkilendirilerek, uzmanlık öğrencisi karnesi ve gelişim dosyası gibi araçlar üzerinden değerlendirilmelidir.
  • Uzmanlık öğrencilerinin başarısı, eğitim programının etkinliğinin bir göstergesi olarak dikkate alınmalıdır.

Dış Değerlendirme:

Ulusal ve/veya uluslararası yeterlik kurulları tarafından dış değerlendirmeler yapılması hedeflenmelidir.

Değerlendirme Sonuçlarının Kullanımı:

  • Değerlendirmelerde uzmanlık öğrencileri, eğiticiler, yöneticiler ve mezunlar gibi tüm paydaşlar yer almalı; sonuçlar açık ve şeffaf biçimde paylaşılmalıdır.
  • Elde edilen sonuçlar, programın geliştirilmesi ve iyileştirilmesi için kullanılmalıdır.

YÖNETİM VE YÖNETİCİLİK

Yönetim:

  • Uzmanlık eğitimi amaç ve hedefleri doğrultusunda hazırlanan programın yürütülmesinden sorumlu öğretim üyesi veya üyeleri belirlenmelidir.
  • Eğitim programının planlandığı şekilde yürütüldüğü belgelenmeli; iç ve dış rotasyonlar tamamlandığında karneler sekreteryaya iletilmeli, sınavlara katılım düzenli olarak izlenmelidir.

Uzmanlık Öğrencisi Karnesi:

  • Uzmanlık eğitiminin beklentilerini izlemek için “Uzmanlık Öğrencisi Karnesi” kullanılmalı; bu karnelerin elektronik ortamda doldurulması sağlanmalıdır.
  • Anabilim Dalına özgü yetkinlik belgeleri (İyi Klinik Uygulamalar, Laboratuvar Hayvanları Kullanımı, Yenidoğan Resüsitasyon vb.) arşivlenmelidir.
  • Uzmanlık öğrencilerinin kurumsal komisyonlarda temsiliyeti sağlanmalı; karar alma süreçlerine katılımı teşvik edilmelidir.
  • Anabilim Dalı ve Kurum, eğitimin yürütülmesi için gerekli kaynakların sağlanması, kullanımı ve iyileştirilmesi konusunda sorumluluk almalıdır.
  • Uzmanlık öğrencilerinin yeterlik belgeleri (örneğin board sınavları) alabilecekleri etkinliklere katılımı desteklenmelidir.
  • Anabilim Dalı ve Kurum, sürekli tıp eğitimi ve mesleki gelişim programları düzenlemeli, bu etkinliklere uzmanlık öğrencilerinin katılımı özendirilmelidir.
  • Sosyal etkinliklerin sürekliliği sağlanmalı; mezunlarla iletişim kanalları açık tutulmalıdır.
  • Yabancı uyruklu uzmanlık öğrencilerinin kabul süreçleri tanımlı olmalı; olağandışı durumlarda eğitimin sürdürülebilirliğini sağlayacak acil durum planı bulunmalıdır.
  • UETS (Uzmanlık Eğitim Takip Sistemi) veri girişi ve izlenmesi için bir mekanizma kurulmalıdır.

Ödenek ve Kaynak Kullanımı:

  • Anabilim Dalı ve Kurum, uzmanlık eğitimine katkı sağlayacak kaynak ve ödeneklerin oluşturulması için çaba göstermelidir.
  • Eğitim programı, ilgili paydaşların görüşleri alınarak düzenli aralıklarla gözden geçirilmeli ve güncellenmelidir.
  • Programın amaç, yapı ve niteliği değişen koşullara uyum sağlayacak şekilde geliştirilmelidir.
  • Anabilim Dalı ve Kurum, uzmanlık eğitiminin tanıtımını yapan güncel bir web sayfası bulundurmalı; eğitim kadrosunun bilgi ve teknoloji açısından sürekli gelişimini desteklemelidir.

YARARLANILAN KAYNAKLAR

  • Tıpta Uzmanlık Eğitimi Ulusal Standartları – İskender Sayek, Hilal Batı, Türk Tabipleri Birliği Uzmanlık Dernekleri Eşgüdüm Kurulu, 2011.
  • TTB-UDEK, Tıpta Uzmanlık Yeterlik Kurulu, Tıpta Uzmanlık Eğitimi Ulusal Standartları, Tıpta Uzmanlık Eğitim Kurumu Akreditasyonu, Öz Değerlendirme Raporu Hazırlama Rehberi, 2023.

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI ANABİLİM DALI UZMANLIK EĞİTİM PROGRAM KILAVUZU

Hazırlayanlar:

  • Prof. Dr. Özmert Muhammet Ali ÖZDEMİR
  • Prof. Dr. Selda Ayça ALTINCIK
  • Prof. Dr. Bayram ÖZHAN
  • Prof. Dr. Ebru ARIK YILMAZ
  • Doç. Dr. Tuğba GÜRSOY KOCA
  • Prof. Dr. Olcay GÜNGÖR
  • Doç. Dr. İlknur GİRİŞGEN
  • Doç. Dr. Tülay BECERİR
  • Doç. Dr. Münevver YILMAZ
  • Doç. Dr. Serkan TÜRKUÇAR
  • Doç. Dr. Dicle ŞENER OKUR
  • Doç. Dr. Gürbüz AKÇAY
  • Dr. Öğr. Üyesi Ümüt ALTUĞ
  • Dr. Öğr. Üyesi Selin YAKARIŞIK
  • Dr. Öğr. Üyesi Beste KİPÇAK YÜZBAŞI
  • Dr. Öğr. Üyesi Ece KOYUNCU

İÇİNDEKİLER

  • Akademik Kadro ve Bilim Dalları Tanıtımı
  • Çocuk Acil Birimi
  • Çocuk Endokrinoloji Bilim Dalı
  • Çocuk Enfeksiyon Hastalıkları Bilim Dalı
  • Çocuk Gastroenteroloji, Beslenme ve Hepatoloji Bilim Dalı
  • Çocuk Hematoloji ve Onkoloji Birimi
  • Çocuk Alerji ve İmmünoloji Bilim Dalı
  • Çocuk Kardiyoloji Bilim Dalı
  • Çocuk Nefroloji Bilim Dalı
  • Neonatoloji Bilim Dalı
  • Çocuk Nöroloji Bilim Dalı
  • Çocuk Romatoloji Bilim Dalı
  • Çocuk Yoğun Bakım Birimi
  • Çocuk Servisi, Acil ve Poliklinik Krokileri
  • Uzmanlık Eğitiminin Amaç ve Hedefleri
  • Uzmanlık Yetkinlikleri ve Müfredat Haritası
  • Eğitimin Yönetimi, Görev ve Sorumluluklar
  • Uzmanlık Eğitimi Rotasyon Süreleri
  • Asistan Tezleri ve Akademik Etkinlikler
  • Öğrenme–Öğretme Yöntemleri
  • Uzmanlık Öğrencilerinin Değerlendirilmesi
  • Kaynaklar ve Kaynakçalar

AKADEMİK KADRO VE BİLİM DALLARI TANITIMI

Çocuk Acil Kliniği

Tel: +90 (258) 296 46 80
Akademik Kadro: Dr. Öğr. Üyesi Şefika BARDAK

Tarihçe:
Kliniğimiz, 1994 yılında Doktorlar Caddesi’ndeki ilk binayla birlikte hizmet vermeye başlamıştır. 2014 yılına kadar sınırlı bir alanda faaliyet göstermiş, bu tarihten itibaren 1 resüsitasyon odası, 3 muayene masası ve 9 gözlem yatağı ile hizmet vermeye başlamıştır.

Çocuk Acil Kliniği, 3. basamak acil hizmetlerini 7/24 esasına göre sunmaktadır.

Bir öğretim üyesi gözetiminde, 2–3 asistan hekim, 2 intörn doktor ve yeterli sayıda hemşire ile eğitim–öğretim ve sağlık hizmetleri yürütülmektedir. Pediatri alanındaki tüm yan dallarla ilgili danışmanlık hizmeti verilmektedir.

Çocuk Endokrinoloji Bilim Dalı

Tel: +90 (258) 296 55 04
Akademik Kadro: Prof. Dr. Bayram ÖZHAN, Prof. Dr. Selda Ayça ALTINCIK

Tarihçe:
Pamukkale Üniversitesi Çocuk Endokrinoloji Kliniği 2001 yılında Yrd. Doç. Dr. Serap Semiz tarafından kurulmuştur. 2001–2011 yılları arasında Prof. Dr. Serap Semiz’in yürüttüğü klinik hizmeti, 2013’te Dr. Bayram Özhan’ın göreve başlamasıyla yeniden yapılandırılmıştır.

2017 yılında Doç. Dr. Selda Ayça Altıncık’ın katılımıyla Çocuk Endokrinoloji Bilim Dalı Eğitim Kliniği olarak yapılandırılmış ve yan dal uzmanlık eğitimi verilmeye başlanmıştır.

Kliniğimizde Prof. Dr. Selda Ayça Altıncık ve Prof. Dr. Bayram Özhan görev yapmakta; Nezahat Özkan diyabet eğitim hemşiresi olarak, Şenay Ünlü Başev ise diyetisyen olarak diyabet ekibinde yer almaktadır.

Verilen Hizmetler:
Polikliniğimizde;

  • Diyabetes Mellitus
  • Büyüme bozuklukları
  • Ergenlik sorunları
  • Tiroid hastalıkları
  • Cinsiyet farklılaşma bozuklukları
  • Obezite
  • Kemik ve kalsiyum metabolizması hastalıkları
  • Böbrek üstü bezi hastalıkları

gibi çocuk endokrinolojisini ilgilendiren tüm hastalıkların tanı, tedavi ve izlemi yapılmaktadır.

Tip 1 diyabetli çocuklar diyabet ekibi tarafından bireysel eğitimlerle izlenmekte, insülin pompa tedavisi uygulanmaktadır.

Tüm endokrin testler ve tetkikler kliniğimizde gerçekleştirilmektedir.

Yurt içi ve yurt dışı bilimsel faaliyetlere aktif olarak katılan kliniğimiz, hızla gelişimini sürdürmektedir.

ÇOCUK ENFEKSİYON HASTALIKLARI BİLİM DALI

Tel: +90 (258) 296 54 10, +90 (258) 296 54 91
Akademik Kadro: Doç. Dr. Dicle ŞENER OKUR

Tarihçe:
Dr. Öğr. Üyesi Meltem Polat, Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi’nde çocuk enfeksiyon hastalıkları eğitimini tamamlayarak 28.04.2017 tarihinde Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı’nda öğretim üyesi olarak göreve başlamış ve bu alanda 17.06.2019 tarihine kadar görev yapmıştır.

Dr. Öğr. Üyesi Dicle Şener Okur, İstanbul Üniversitesi Cerrahpaşa Tıp Fakültesi’nde çocuk enfeksiyon hastalıkları eğitimini tamamladıktan sonra 2014–2021 yılları arasında Denizli Devlet Hastanesi’nde mecburi hizmetini tamamlamış ve 26.02.2021 tarihinde Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Çocuk Enfeksiyon Hastalıkları Bilim Dalı’nda göreve başlamıştır. 24.03.2023 tarihinde doçent unvanını alarak halen görevine devam etmektedir.

Hizmetler:

  • Yataklı servisimiz 6 yatak kapasitesiyle yatarak tedavi alması gereken hastalara hizmet vermektedir.
  • Çocuk enfeksiyon hastalıkları polikliniğimizde hafta içi her gün ayaktan tanı ve tedavi hizmeti sunulmaktadır.

ÇOCUK GASTROENTEROLOJİ, HEPATOLOJİ VE BESLENME BİLİM DALI

Tel: +90 (258) 296 54 97 – +90 (258) 296 54 69
Akademik Kadro: Doç. Dr. Tuğba GÜRSOY KOCA

Tarihçe:
Çocuk Gastroenteroloji, Hepatoloji ve Beslenme Bilim Dalı 2015 yılında Doç. Dr. Halil Kocamaz tarafından kurulmuştur. 2019 yılında Doç. Dr. Tuğba Gürsoy Koca kadroya dahil olmuştur. Bilim Dalı bünyesinde 4 yataklı bir servis bulunmakta, ayaktan başvuran hastalara randevulu poliklinik hizmeti verilmektedir.

Verilen Tıbbi Hizmetler:
Çocuk Gastroenterolojisi; sindirim sistemi, karaciğer, pankreas ve beslenme ile ilgili tüm hastalıkların tanı, tedavi ve takibini kapsamaktadır.

Başlıca izlenen hastalıklar:

  • Yutma bozuklukları, gastroözofageal reflü, peptik hastalıklar,
  • Kronik ishaller, inflamatuvar bağırsak hastalıkları, fonksiyonel bozukluklar,
  • Akut ve kronik karaciğer hastalıkları, siroz, hepatitler,
  • Pankreas hastalıkları, kistik fibrozis, çölyak hastalığı,
  • Malnütrisyon, beslenme bozuklukları.

Poliklinik Hizmetleri:

  • Poliklinikte muayeneler 08:30–16:30 saatleri arasında yapılmaktadır.
  • Sabah randevulu hastalar değerlendirilirken, öğleden sonra acil hastalar dışında sonuçlar incelenmektedir.
  • Poliklinik haftanın 4 günü hizmet verirken, 1 gün endoskopik işlemler için ayrılmıştır.

Endoskopi Hizmetleri:

  • Üst ve alt gastrointestinal sistem değerlendirmeleri çocuk cerrahisi ameliyathanesinde yapılmaktadır.
  • İşlem günleri perşembe tam gün, cuma öğleden sonra olacak şekilde planlanmıştır.
  • Acil durumlarda işlemler ameliyathanenin acil salonunda yapılır.

Hemşirelik Hizmetleri:

  • Endoskopi hemşiremiz işlemlerin randevu ve hazırlıklarını yürütmektedir.
  • Bölüm hemşiremiz hastaların beslenme güncelerinin takibi, gastrostomi bakımı, beslenme tüpü izlemi ve eğitimlerinde görev almaktadır.

İzlenen Hastalık Grupları:
İnflamatuvar bağırsak hastalıkları, eozinofilik gastrointestinal hastalıklar, kolestatik ve hepatobiliyer hastalıklar, pankreatit, çölyak, motilite bozuklukları, beslenme yetersizlikleri, fonksiyonel gastrointestinal hastalıklar.

Uygulanan Tanısal ve Girişimsel Endoskopik İşlemler:

  • Tanısal endoskopi,
  • Gastrointestinal sistem yabancı cisimlerinin çıkarılması,
  • Skleroterapi / bant ligasyonu,
  • Perkütan endoskopik gastrostomi (PEG) tüpü takılması,
  • Polipektomi.

ÇOCUK HEMATOLOJİ VE ONKOLOJİ BİRİMİ

Tel: +90 (258) 296 54 70
Akademik Kadro: Dr. Öğr. Üyesi Selin YAKARIŞIK

Tarihçe:
Çocuk Hematoloji Bilim Dalı, 2003 yılında Doç. Dr. Aziz Polat tarafından kurulmuştur. 18.07.2009 tarihli Resmî Gazete’de yayımlanan yönetmelikle “Çocuk Hematolojisi ve Onkolojisi” tek yan dal olarak birleştirilmiştir. 2003–2022 yılları arasında Prof. Dr. Aziz Polat, Doç. Dr. Yasemin Işık Balcı, Doç. Dr. Mehmet Akın ve Doç. Dr. Yılmaz Ay görev yapmıştır. 2019 yılında Dr. Öğr. Üyesi Selin Yakarışık göreve başlamış olup halen bilim dalı hizmet vermeye devam etmektedir.

Servis ve Hizmetler:
Servisimiz 6 oda ve 12 yataktan oluşmaktadır. Her odada tuvalet, banyo ve televizyon bulunmaktadır.

  • Lösemi,
  • lenfoma,
  • kemik iliği yetmezlikleri ve çocukluk çağı solid tümörlerinin tanı ve tedavisi yapılmaktadır.

Ayaktan Tedavi Ünitesi:
Mart 2018’de kurulmuş olup kısa süreli kemoterapi, port kateter bakımı, transfizyon ve faktör replasmanı hizmetleri verilmektedir.

Ünitede 2 sorumlu hemşire, 4 kemoterapi koltuğu, 1 yatak ve 3 monitör bulunmaktadır.

Poliklinik:
İki adet Çocuk Hematoloji–Onkoloji polikliniğinde hafta içi her gün hizmet verilmektedir.

Başlıca İzlenen Hastalıklar:
Akut lösemiler, anemiler, kanama bozuklukları, kemik iliği yetmezlikleri, lenfomalar, beyin tümörleri, nöroblastomlar.

ÇOCUK ALERJİ VE İMMÜNOLOJİ BİLİM DALI

Tel: +90 (258) 296 54 94
Akademik Kadro: Prof. Dr. Ebru ARIK YILMAZ

Tarihçe:
Pamukkale Üniversitesi Çocuk Alerji–İmmünoloji Bilim Dalı 2013 yılında kurulmuş, 2017 yılından itibaren Prof. Dr. Ebru Arık Yılmaz başkanlığında eğitim ve hizmet faaliyetlerini sürdürmektedir.

2019 yılında Üniversitelerarası Kurul tarafından yan dal uzmanlık eğitimi verme yetkisi kazanmıştır.

Eğitim Kadrosu:
Uzm. Dr. Nuran Özçiftçi Ertuğral, Uzm. Dr. Cebbar Yıldırımçakar ve Uzm. Dr. M. Beykan İstanbullu yan dal uzmanlık eğitimlerine devam etmektedir.

Hizmet Alanları:
Çocukluk çağı astımı, alerjik rinit, atopik dermatit, ürtiker, besin, ilaç ve böcek alerjileri, Primer ve sekonder immün yetmezliklerin tanı ve tedavisi, Kistik Fibrozis tanı ve izlemi.

Tanı Yöntemleri:
Deri prik testleri, intradermal testler, yama testleri, solunum fonksiyon testleri, egzersiz ve reversibilite testleri, besin ve ilaç provokasyon testleri uygulanmaktadır.

Eğitim ve Tedavi Uygulamaları:
Astımlı hastalara 3 aşamalı inhaler cihaz eğitimi ve adrenalin otoenjektör eğitimi verilmektedir.

Dirençli olgularda monoklonal ilaç tedavileri uygulanmakta, uygun endikasyonlarda alerjen spesifik immünoterapi yapılmaktadır.

Ayaktan Tedavi Ünitesi:
Primer immün yetmezlikli hastalara intravenöz ve subkutan immünglobulin replasman tedavileri uygulanmakta; hasta ve yakınlarına düzenli eğitimler verilmektedir.

ÇOCUK KARDİYOLOJİ BİLİM DALI

Tel: +90 (258) 296 53 94 – +90 (258) 296 53 95
Akademik Kadro: Doç. Dr. Münevver YILMAZ, Dr. Öğr. Üyesi Eyüp ASLAN

Tarihçe:
Çocuk Kardiyoloji Bilim Dalı, 2011 yılında Prof. Dr. Dolunay Gürses tarafından kurulmuştur. Halen iki öğretim üyesi ve iki uzman hekim ile hizmet vermektedir (Doç. Dr. Münevver Yılmaz, Dr. Öğr. Üyesi Eyüp Aslan, Uzm. Dr. Merve Oğuz, Uzm. Dr. Emine Sayın).

Hizmet Alanları:
Günlük iki poliklinikte ayaktan hasta hizmeti verilmekte, yatan hasta takibi ise Çocuk Servisi’nde yürütülmektedir.

Teknik Donanım:

  • EKG,
  • Holter,
  • Event record,
  • Tilt, Efor testleri ve transtorasik, transözofageal, fetal ekokardiyografi yapılmaktadır.
  • Anjiyokardiyografi ünitesinde girişimsel kardiyoloji işlemleri uygulanmaktadır.

İzlenen Hastalıklar:
Doğumsal kalp hastalıkları, kardiyomiyopati, kalp yetmezliği, aritmiler, Kawasaki hastalığı, akut eklem romatizması, senkop. Fetal ekokardiyografide patoloji saptanan gebeler ve erişkin doğumsal kalp hastaları da değerlendirilmektedir.

ÇOCUK NEFROLOJİ BİLİM DALI

Tel: +90 (258) 296 53 73 – +90 (258) 296 53 90
Akademik Kadro: Doç. Dr. İlknur GİRİŞGEN, Doç. Dr. Tülay BECERİR

Tarihçe:
Çocuk Nefroloji Bilim Dalı 2010 yılında Prof. Dr. Selçuk Yüksel tarafından kurulmuştur. 2017 yılında Doç. Dr. İlknur Girişgen, 2019 yılında Doç. Dr. Tülay Becerir kadroya katılmıştır.

Bilim Dalı bugüne kadar 3 yan dal uzmanı yetiştirmiştir.

Hizmet Alanı:
Ana Bilim Dalı’nın yan dal servislerinde 10 yataklı servis ve 3 ayrı ayaktan hizmet birimi (nefroloji polikliniği, periton diyaliz ünitesi, işlem–muayene odası) bulunmaktadır.

Tıbbi Hizmetler:
İlk çocuk böbrek nakli 2015 yılında gerçekleştirilmiş olup toplam 15 nakil yapılmıştır.

Çocuk periton diyaliz ünitesinde 2 hemşire görev yapmaktadır (8 hasta).

Bölümümüz ayrıca 20 nakilli hastayı izlemektedir. Hastalarımızın tedavisinde:

  • Periton ve hemodiyaliz,
  • Böbrek biyopsisi,
  • Ürolojik konseylerde vaka değerlendirmesi,
  • Voiding sistoüreterografi, DMSA, MAG-3, DTPA tetkikleri,
  • Bilgisayarlı tomografi, MR ürografi

uygulamaları yapılmaktadır.

Takip Edilen Hastalıklar:

  • İdrar yolu enfeksiyonları,
  • taş hastalıkları,
  • vezikoüreteral reflü,
  • nörojen mesane,
  • işeme bozuklukları,
  • nefritler,
  • nefrotik sendrom,
  • renal tübüler asidoz,
  • Bartter–Gitelman sendromları,
  • akut ve kronik böbrek yetmezlikleri.

NEONATOLOJİ BİLİM DALI

Tel: +90 (258) 296 47 13 – +90 (258) 296 61 55 – +90 (258) 296 53 93
Akademik Kadro: Prof. Dr. Özmert Muhammet Ali ÖZDEMİR, Dr. Öğr. Üyesi Ece KOYUNCU

Tarihçe:
Pamukkale Üniversitesi Neonatoloji Bilim Dalı, 08.12.1994 tarihinde Prof. Dr. Arif Akşit tarafından kurulmuştur. Prof. Dr. Hacer Ergin ve Prof. Dr. İlknur Kılıç’ın katkılarıyla gelişen birim, 2010 yılında Prof. Dr. Özmert M.A. Özdemir’in katılımıyla yeniden yapılandırılmıştır.

Prof. Dr. Özmert M.A. Özdemir 2023 yılı itibarıyla Neonatoloji Bilim Dalı Başkanı ve Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı Başkanı olarak görevini sürdürmektedir. Dr. Öğr. Üyesi Ece Koyuncu 2022 yılında kadroya katılmıştır.

Eğitim:
Yandal uzmanlık eğitimi 9 mezun vermiştir;

Tıbbi Hizmetler:
25 yatak kapasiteli Yenidoğan Yoğun Bakım Ünitemizde:

  • Fototerapi, IV immünoglobulin,
  • kan değişimi,
  • Mekanik ventilasyon,
  • surfaktan tedavisi,
  • Asfiktik bebeklerde soğutma tedavisi (hipotermi),
  • aEEG, NIRS monitorizasyonu,
  • Total parenteral beslenme, kanguru bakımı

uygulamaları yapılmaktadır.

Cerrahi gerektiren yenidoğan olgularının (örneğin diyafragma hernisi, TEF, atrezi, perforasyon) ameliyat öncesi ve sonrası takibi çocuk cerrahisi ekibiyle birlikte yapılmaktadır.

Poliklinik Hizmetleri:
Sağlıklı ve riskli yenidoğanların takibi doğumdan sonra 2 yaşına kadar devam etmektedir. 2023’te açılan Emzirme ve Relaktasyon Polikliniği nde sertifikalı hemşireler tarafından annelere günlük emzirme desteği verilmektedir.

ÇOCUK NÖROLOJİ BİLİM DALI

Tel: +90 (258) 296 54 79
Akademik Kadro: Prof. Dr. Olcay Güngör, Dr. Öğr. Üyesi Beste Kıpçak Yüzbaşı

Tarihçe:
Çocuk Nörolojisi Polikliniği 1996 yılında Dr. Mine Cinbiş tarafından hasta kabulüne başlamıştır.

Çocuk Nörolojisi Bilim Dalı 2019 yılında Prof. Dr. Olcay Güngör başkanlığında resmi olarak kurulmuştur. 2021 yılından itibaren Dr. Öğr. Üyesi Beste Kıpçak Yüzbaşı kadroya dahil olmuştur.

Bilim dalımızda iki EEG teknisyeni (Ayşegül Özkan ve Nuray Çakır) görev yapmaktadır.

Yataklı servisimiz Pamukkale Üniversitesi Hastanesi 2. katında sekiz yataklı bir ünite olarak hizmet vermektedir.

Yılda yaklaşık 300 hasta yataklı servisimizde tedavi görmekte, 3000’e yakın hasta poliklinik hizmetinden yararlanmaktadır.

Ayaktan gelen hastalar birinci katta bulunan Çocuk Nörolojisi Polikliniğinde hafta içi her gün randevulu olarak kabul edilmektedir.

EEG laboratuvarımızda poliklinik hastalarına randevulu olarak EEG çekimleri yapılmakta, ikinci katta bulunan video EEG laboratuvarında yatan hastaların görüntülü EEG kayıtları alınmaktadır. Yılda yaklaşık 2000 EEG çekimi gerçekleştirilmektedir.

Serebral felçli hastalar Ortopedi ve Fizik Tedavi ve Rehabilitasyon Anabilim Dalı ile ortak konseylerde değerlendirilmektedir.

Operasyon, cihazlama, botulinum toksin ve diğer ilaç uygulamaları konsey kararlarına göre planlanmaktadır.

Verilen Tıbbi Hizmetler:
Çocuk Nörolojisi Bilim Dalı;

  • epilepsi,
  • ateşli nöbet,
  • kas hastalıkları,
  • zeka geriliği,
  • baş ağrısı,
  • serebral felç,
  • nörometabolik hastalıklar,
  • beyin malformasyonları gibi pek çok hastalığın tanı ve tedavisinde hizmet vermektedir.

Başlıca Hastalık Grupları:

  • Epilepsi,
  • febril konvülziyon,
  • serebral felç,
  • nöromüsküler hastalıklar,
  • SMA, nörometabolik hastalıklar,
  • motor mental retardasyon,
  • Guillain Barré, transvers miyelit,
  • ADEM, Multiple Skleroz,
  • baş ağrısı, baş dönmesi, dengesizlik, konuşma bozuklukları.

ÇOCUK ROMATOLOJİ BİLİM DALI

Tel: +90 (258) 296 53 74, +90 (258) 296 48 23
Akademik Kadro: Doç. Dr. Serkan Türkuçar, Uzm. Dr. Gülşah Kılbaş, Uzm. Dr. Semra Ayduran, Uzm. Dr. Nilay Çölbe Tığrak

Tarihçe ve Hizmetler:
Türkiye’de Çocuk Romatolojisi Bilim Dalının 2011 yılında resmi olarak tanınmasından önce, Prof. Dr. Selçuk Yüksel öncülüğünde otoinflamatuar hastalıklar, juvenil idiopatik artrit, bağ dokusu hastalıkları ve vaskülitler 2010 yılından beri takip edilmektedir.

2023 yılında bölüme Doç. Dr. Serkan Türkuçar katılmış ve bilim dalı başkanı olarak görevine devam etmektedir. Kuruluşundan bu yana poliklinikte ayaktan takipli toplam 2350 hastanın fiziki dosya kaydı yapılmıştır.

Poliklinik hizmetlerinde gerektiğinde eklem ve yumuşak doku ultrasonografisi ile tırnak yatak kapilleroskopisi gibi non-invaziv tanı yöntemleri kullanılmaktadır.

Bölgemizde sık görülen ailesel Akdeniz ateşi, kronik artrit, lupus ve dermatomiyozit gibi bağ doku hastalıklarının yatarak ve ayaktan takibi yapılmaktadır.

Eklem içi steroid enjeksiyonları gibi girişimsel işlemler günübirlik yatış hizmetiyle gerçekleştirilmektedir.

ÇOCUK YOĞUN BAKIM BİRİMİ

Tel: +90 (258) 296 61 76, +90 (258) 296 61 77, +90 (258) 296 48 34
Akademik Kadro: Dr. Öğr. Üyesi Ümüt Altuğ

Pamukkale Üniversitesi Çocuk Yoğun Bakım Ünitesi 2014 yılında Plaza binasında dokuz yataklı olarak hizmete açılmış, 2021 yılında Uzm. Dr. Ümüt Altuğ’un göreve başlamasıyla bilim dalı haline gelmiştir. Ünite 3. basamak düzeyde dokuz yatak kapasitesiyle hizmet vermektedir.

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI TIPTA UZMANLIK EĞİTİMİNİN AMAÇ VE HEDEFLERİ

Amaç:

Ülke nüfusunun yarısına yakını 0–18 yaş grubundaki çocuk ve ergenlerden oluşmaktadır. Bu dönem sağlıklı ve uzun yaşamın temellerinin atıldığı dönemdir. Hastalıkların erken tanısı, koruyucu hekimlik uygulamaları ve etkin tedavi ile toplumda sağlıklı bireyler yetiştirilmesi hedeflenmektedir.

Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı uzmanlık eğitimi programının amacı; ülke koşullarını bilen, dünya standartlarında eğitim almış, etik değerlere bağlı ve donanımlı çocuk sağlığı ve hastalıkları uzmanları yetiştirmektir.

Uzmanlık Eğitiminin Hedefleri:

Toplumsal çocuk sağlığı göstergelerini bilmek, koruyucu hekimlik yaklaşımına sahip olmak, çocuk haklarını savunmak, etik ve hukuksal bilgiye sahip olmak, tanı ve tedavi planlamasında kaynakları etkin kullanmak, hasta ve aileyle iletişim kurmak, öykü alma, fizik muayene, epikriz yazma, ekip çalışması ve bilimsel etkinliklere katılım gibi becerileri kazanmak hedeflenmektedir.

PROGRAMIN OLUŞUMU

Program, Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Araştırma Görevlisi Kadrolarına Geçici Olarak Atanan Uzmanlık Öğrencileri Eğitim ve Sınav Yönetmeliğine (Resmî Gazete 18.07.1994, Sayı 219994) uygun olarak yürütülür. Anabilim Dalı Akademik Kurulunda tartışılarak yürürlüğe girer ve değişiklikler yine kurul onayı ile yapılır.

UZMANLIK EĞİTİMİNE İLİŞKİN YETKİNLİKLER

Uzmanlık öğrencilerinin kazanması beklenen bilgi, beceri ve tutumlar klinik ve girişimsel yetkinlikleri içerir. Klinik yetkinlik, bilgiyi hasta bakımında kullanabilme; girişimsel yetkinlik, bilgiyi tıbbi girişimlerde uygulayabilme becerisidir.

Yetkinlik alanları arasında etkili hasta bakımı, temel ve klinik bilim bilgisi, iletişim becerileri, kayıt tutma, bilimsel gelişmeleri uygulama, eğitimcilik, araştırma yapabilme, mesleki etik ve sağlık sisteminde hizmet geliştirme yer alır.

MÜFREDAT HARİTASI

Uzmanlık eğitimi süresi dört yıl (48 ay) olup Tıpta ve Diş Hekimliğinde Uzmanlık Eğitimi Yönetmeliğine göre düzenlenmiştir.

  • Birinci yıl servislerde gözetimli çalışma yapılır, gerektiğinde Deri ve Zührevi Hastalıkları rotasyonu uygulanır.
  • İkinci yıl bilim dalı ve genel polikliniklerde görev alınır, tez çalışmasına başlanır.
  • Üçüncü yıl servis kıdemliliği yapılır, konsültanlık görevleri yürütülür.
  • Dördüncü yıl kıdemli uzmanlık öğrencisi olarak rotasyonlar ve tez tamamlanır.

Eğitim süresince seminer, vaka tartışması, literatür sunumu ve araştırma çalışmaları yürütülür.

PROGRAMIN BİLEŞİMİ VE SÜRESİ

Eğitim süresi 48 aydır. Eğitici ve eğitilenlerin görevleri tanımlanmıştır. Düzenli vizitler yapılır ve görevler kıdeme göre değişir. Program bileşenleri amaç ve görevlere dayalı olarak yapılandırılmıştır.

Zorunlu ve seçmeli rotasyonlar TUKMOS kararlarına uygun biçimde belirlenir. Teorik ve pratik eğitimler hizmet sunumuyla entegre edilmiştir.

EĞİTİMİN YÖNETİMİ

Eğitim süreci Eğitim Komisyonu tarafından yürütülür. Komisyon, Anabilim Dalı Başkanı’nın önerisiyle belirlenen öğretim üyelerinden oluşur ve Başkan komisyona başkanlık eder.

Görevleri:

Çalışma programı hazırlamak, akademik kurula sunmak, program değişiklikleri önermek, asistan rotasyonlarını planlamak, sınav jürilerini oluşturmak, sınavları koordine etmek, asistan sınav tarihlerini belirlemek, tez dağıtımını ve izleme süreçlerini yürütmek, üçer aylık dönemlerde akademik kurula rapor sunmaktır.

ÇOCUK SAĞLIĞI VE HASTALIKLARI ANABİLİM DALI UZMANLIK EĞİTİM KOMİSYONU GÖREV DAĞILIMI

  • Anabilim Dalı Başkanı: Prof. Dr. Özmert M. A. Özdemir
  • Uzmanlık Eğitim Komisyonu Başkanı: Prof. Dr. Selda Ayça Altıncık
  • Üyeler: Doç. Dr. İlknur Girişgen, Doç. Dr. Tülay Becerir, Doç. Dr. Münevver Yılmaz
  • Tez İzlemi: Prof. Dr. Olcay Güngör, Prof. Dr. Ebru Arık Yılmaz
  • Akademik Aktivasyon Programı: Prof. Dr. Bayram Özhan
  • Oryantasyon Programı: Doç. Dr. Gürbüz Akçay, Dr. Öğr. Üyesi Ece Koyuncu
  • Sosyal Aktivasyon Programı: Dr. Öğr. Üyesi Beste Kıpçak Yüzbaşı
  • Uzmanlık Eğitimi Ara Sınavları: Doç. Dr. Dicle Şener Okur, Dr. Öğr. Üyesi Selin Yakarışık
  • Rotasyon ve Nöbet Düzenlemesi: Doç. Dr. Serkan Türkuçar, Dr. Öğr. Üyesi Ümüt Altuğ, Arş. Gör. Bengisu Ömercioğlu, Arş. Gör. Rümeysa Şevik

ASİSTAN HEKİM EĞİTİM SÜRECİ, GÖREV VE SORUMLULUKLARI

Uzmanlık eğitimi öğrencisi, Tıpta ve Diş Hekimliğinde Uzmanlık Eğitimi Yönetmeliği doğrultusunda dört yıllık bir eğitim-öğretim sürecine tabidir. Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Anabilim Dalı uzmanlık öğrencisi eğitim programı, “Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Araştırma Görevlisi Kadrolarına Geçici Olarak Atanan Uzmanlık Öğrencileri Eğitim ve Sınav Yönetmeliği”ne (Resmî Gazete 18.07.1994, sayı 219994, sayfa 41) uygun olarak yürütülür.

Uzmanlık Eğitimi Süreci (TUKMOS Önerileri)

Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları uzmanlık eğitim süresi güncel mevzuata göre dört yıldır. Bu dört yıllık sürenin içinde poliklinik ve yatan hasta hizmetini de kapsayacak şekilde aşağıdaki alanlarda toplamda en az on aylık dönemin tamamlanması zorunludur:

  • 4 ay Neonatoloji
  • 2 ay Çocuk Yoğun Bakımı
  • 2 ay Çocuk Acil
  • 2 ay Çocuk Enfeksiyon Hastalıkları

Yukarıda belirtilen dört alandan en az ikisinin eğitim kurumunda bulunması asgari standarttır. Bu birimlerdeki zorunlu eğitim en fazla iki tanesi başka kurumlarla yapılacak protokol kapsamında dış kurumlarda tamamlanabilir.

TUK’un 82 nolu kararına göre tamamlanması zorunlu olan rotasyonların toplam süresi dört aydır. Uzmanlık öğrencisi, eğitiminin en az 18 ayını çocuk sağlığı ve hastalıkları yatan hasta klinikleri ve polikliniklerinde geçirmelidir. Geriye kalan eğitim süreci, eğitim programının gereklerini yerine getirecek şekilde program yöneticisi tarafından oluşturulur ve akademik kurul tarafından onaylanır.

Uzmanlık öğrencisinin yıllık izinleri de yasal hak ediş süreleri olarak bu sürece dahil edilmiştir.

UZMANLIK EĞİTİMİ SÜRECİ

(TUKMOS, pediatriyeterlik.org ve Pamukkale Üniversitesi Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları ABD gereksinimlerine göre yapılandırılmıştır)

Oryantasyon Programı (İlk 10 Gün)

Bu sürede asistanın Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Dekanlığı oryantasyon programına ve çalışan sağlığı-güvenliği eğitimine katılımı beklenir.

  • Klinikte sağlıklı ve hasta çocuğa yaklaşım, öykü alma, fizik muayene, hasta hazırlama, tetkik isteme, kan alma, bilgisayarda sistem kullanımı gibi temel uygulamaları öğrenir.
  • Kıdemli asistan ve uzman gözetiminde genel pediatri, yenidoğan, çocuk yoğun bakım ve çocuk acil servislerinde kısa rotasyon yapar.
  • İlk uygulamalar gözetim altında gerçekleştirilir ve nöbet düzenini öğrenmek için refakat nöbeti tutulur.

1. YIL

  • Gözetim ve denetim altında yataklı servislerde görev yapar. Bu dönemde TUKMOS ve pediatriyeterlik.org’da zorunlu rotasyonlardan en az birini tamamlar.
  • Genel Pediatri, Çocuk Acil, Çocuk Enfeksiyon, Yenidoğan Yoğun Bakım, Çocuk Yoğun Bakım servislerinde çalışmaya başlar.
  • Birinci yıl uzmanlık öğrencileri;
  • Yatan hastaların kabulü, öykü alma, fizik muayene, tetkik ve tedavi süreçlerinden sorumludur.
  • Günlük izlem notlarını hazırlar, vizitlerde aktif rol alır, epikriz yazar.
  • Kan alma, idrar ve dışkı incelemeleri gibi temel işlemleri denetim altında uygular.
  • Entübasyon, lomber ponksiyon gibi girişimleri öğrenmeye başlar.
  • Hasta ve ailesiyle iletişim kurarken kıdemlisi ve öğretim üyesi gözetiminde çalışır.
  • Bilimsel kaynaklardan bilgi toplayarak olgu sunumu yapar.
  • Her iki ayda bir öğretim üyesi tarafından bilgi ve becerileri değerlendirilir. Her rotasyon sonunda karnesi doldurulur. Eksik sunum yapan asistanlar eğitim komisyonunda görüşülür ve telafi süreci planlanır.

2. YIL

  • Eğitici sorumluluğunda rotasyonlara başlar. Uzman ve kıdemli asistan gözetiminde poliklinik çalışmalarına katılır.
  • Bu yılın sonunda; tanı ve tedavi için gerekli girişimleri yapabilir, sorunlara yaklaşımı öğrenmiş olur.
  • Bu dönemde Genel Pediatri, Çocuk Yoğun Bakım, Çocuk Acil, Yenidoğan Yoğun Bakım, Çocuk Enfeksiyon, Çocuk Hematoloji-Onkoloji, Çocuk Kardiyoloji, Çocuk Nefroloji, Çocuk Nöroloji, Çocuk İmmünoloji ve Alerji, Çocuk Gastroenteroloji, Çocuk Romatoloji ve Çocuk Endokrinoloji rotasyonlarına başlar. Ayrıca Kadın Hastalıkları ve Doğum ile Çocuk Cerrahisi dış rotasyonlarını yapar.
  • Hastaları vizitte öğretim üyesine sunar, tanısal testleri uygular, tedavi planlarını oluşturur.
  • Makale ve seminer sunumları yapar, klinik içi eğitimlere katılır.
  • 24. ay sonunda sözlü değerlendirmeye tabi tutulur. Başarılı sayılma notu 65’tir.
  • Her rotasyon bitiminde karnesi doldurulur. Altı ayda bir kanaat değerlendirmesi yapılır. Eksik sunum yapan asistanlar anabilim dalı başkanı tarafından bilgilendirilir.
  • Uzmanlık tezi en geç eğitimin ikinci yarısının başında başlatılmalıdır.

3. YIL

  • Servis kıdemliliği yapmaya başlar.
  • Servis konsültanı veya sorumlu eğitici gözetiminde yataklı servisin işleyişinden sorumludur.
  • Genel Pediatri, Çocuk Hematoloji-Onkoloji, Gastroenteroloji, Endokrinoloji, Nefroloji, Nöroloji, Kardiyoloji, İmmünoloji ve Alerji, Romatoloji gibi yan dal servislerinde görev yapar.
  • Çocuk Psikiyatrisi dış rotasyonunu tamamlar.
  • Serviste çalışan daha az kıdemli asistanların eğitiminden ve hasta izlemlerinden sorumludur.
  • Hasta ebeveynleriyle iletişim, ekip uyumu ve servis düzeninin sağlanması temel görevleri arasındadır.
  • Bu dönemde en az bir makale ve bir seminer sunumu yapar.
  • Tez çalışmasını öğretim üyesi danışmanlığında yürütür ve her üç ayda bir gelişim raporu sunar.
  • Rotasyon sonunda bilgi ve becerileri öğretim üyesi tarafından değerlendirilir.

4. YIL

  • Kıdemli uzmanlık öğrencisi olarak rotasyonlarını, poliklinik çalışmalarını ve tezini tamamlar.
  • Genel Pediatri, Çocuk Acil, Çocuk Yoğun Bakım, Yenidoğan Yoğun Bakım servis ve poliklinik rotasyonlarını bitirir.
  • Hastalarla ilgili literatür taraması yapar, ayırıcı tanı geliştirir ve tedavi planlarını oluşturur.
  • Birinci ve ikinci yıl asistanlarının ve intörn doktorların eğitimine katkı sağlar.
  • Bu dönemde en az bir seminer ve bir makale sunar.
  • Klinik konsey toplantılarına katılır, olgu sunumları yapar, bilimsel araştırma önerileri geliştirir.
  • Hasta bakım süreçlerinde öğretim üyelerine karşı sorumluluğunu sürdürür.

UZMANLIK EĞİTİMİ ROTASYON SÜRELERİ

Zorunlu Rotasyonlar

  • Neonatoloji: 4 ay
  • Çocuk Yoğun Bakım: 2 ay
  • Çocuk Acil: 2 ay
  • Çocuk Enfeksiyon: 2 ay

Bunların dışında zorunlu dış rotasyonlar:

  • Deri ve Zührevi Hastalıkları: 1 ay
  • Çocuk Cerrahisi: 1 ay
  • Kadın Hastalıkları ve Doğum: 1 ay
  • Çocuk Psikiyatrisi: 1 ay

Geriye kalan süreçte Genel Pediatri Servisi, Genel Pediatri Polikliniği, Çocuk Hematoloji-Onkoloji, Çocuk Gastroenteroloji, Çocuk Endokrinoloji, Çocuk İmmünoloji ve Alerji, Çocuk Nefroloji, Çocuk Romatoloji, Çocuk Kardiyoloji ve Çocuk Nöroloji servis ve polikliniklerinde 48 aylık eğitim süreci tamamlanır.

Bu süreçte uzmanlık eğitimi alan asistanlar, senelik hak ediş izinlerini kullanabilir. Tüm rotasyonlarda öğretim üyeleri tarafından genel pediatri eğitimi, koruyucu hekimlik ilkeleri ve TUKMOS/pediatriyeterlik.org/Pamukkale Pediatri öğretim hedefleri dikkate alınır.

Dış rotasyonlar ve izin durumuna göre kalan bir ay, sınav başarılarına göre seçmeli rotasyon veya tez bilim dalında geçirilebilir. Asistan hekimler, ilk iki yıllarını tamamladıktan sonra seçmeli rotasyonlarını isterlerse yurt dışında bir merkezde yapabilirler. Bu süreçte tezlerini tamamlayıp sunuma hazırlarlar.

UZMANLIK ÖĞRENCİLERİNİN NÖBET TUTMA DURUMU

  • 0–12 ay arası: Ayda 8 nöbet (servislerde kıdemsiz nöbet)
  • 12–24 ay arası: Ayda 7 nöbet (servis + acil kıdemsiz + yoğun bakım kıdemli)
  • 24–30 ay arası: Ayda 6 nöbet (acil + yoğun bakım kıdemli + yenidoğan kıdemsiz)
  • 30–36 ay arası: Ayda 6 nöbet (yoğun bakım + yenidoğan + acil kıdemli)
  • 36–42 ay arası: Ayda 5 nöbet (yenidoğan + servis kıdemli)
  • 42 ay: Ayda 4 nöbet (yenidoğan + servis kıdemli)

İlan edilmiş nöbet listesi dışındaki nöbet değişiklikleri, dilekçe ile anabilim dalı başkanlığına bildirilmelidir.

ASİSTAN TEZLERİ

Eğitim komisyonu, asistan tez işlemlerini “Pamukkale Üniversitesi Tıp Fakültesi Araştırma Görevlisi Kadrolarına Geçici Olarak Atanan Uzmanlık Öğrencileri Eğitim ve Sınav Yönetmeliği”nin 26. maddesine göre yürütür.

Uzmanlık süresinin yarısını başarıyla tamamlayan asistanlara, anabilim/bilim dalı akademik kurulunca bir tez yöneticisi atanır. Uzmanlık tezi en geç eğitimin ikinci yarısının başında başlatılmalıdır.

Tez konusu, öğrencinin önerisi ve tez yöneticisinin onayı ile belirlenir ve anabilim dalı başkanına bildirilir. Uzmanlık öğrencisi, tez çalışmaları hakkında tez yöneticisi danışmanlığında altı ayda bir sözlü sunum yapar. Tez yöneticisi, sürecin ilerleyişini izler ve olası gecikmeleri akademik kurula yazılı olarak bildirir.

Tez, sınav tarihinden iki ay önce jüriye teslim edilir. Jüri, tezi iki hafta inceler ve sonraki iki hafta içinde savunma tarihini belirler. Tez savunması kuralları anabilim dalı akademik kurulunca düzenlenir. Eğitim komisyonu, tez dağıtımını kıdem listesine göre yapar ve listeyi başkan aracılığıyla akademik kurula sunar.

AKADEMİK ETKİNLİK PROGRAMI

Bilimsel aktivasyon programı her yıl Eylül ayında başlar, Haziran ayında sona erer.

Program hazırlanırken asistan ve öğretim üyelerinden konu talepleri alınır, bunlar dikkate alınarak program oluşturulur.

Program, başlangıçtan bir hafta önce e-posta ve telefon mesajı yoluyla tüm öğretim üyelerine, uzmanlara ve asistanlara bildirilir.

Etkinlikler Pazartesi (makale sunumu), Çarşamba (olgu sunumu) ve Perşembe (seminer) günleri saat 13:00–14,00 arasında, poliklinikler binası 5. kat büyük salonda yapılır.

Her bilim dalı ayrıca Salı ve cuma günleri kendi iç eğitim programlarını düzenleyebilir.

Yapılamayan etkinlikler için yeni tarih belirlenir ve duyurulur.

Eğitim programına katılım zorunludur. Katılım yoklama ile izlenir; gerekçesiz olarak %50’den az katılım sağlayan asistanlar ara ve bitirme sınavlarına giremez. Katılım oranı yüksek olan asistanlar ödüllendirilir.

AKADEMİK AKTİVİTELER VE ÖĞRETME YÖNTEMLERİ

Uzmanlık öğrencileri, akademik faaliyetler aracılığıyla bilimsel bilgi arama, yorumlama, sunma ve tartışma becerilerini geliştirir.

Yılda en az bir seminer, bir literatür sunumu ve vaka sunumu yapılması beklenir.

Öğrenme ve Öğretme Yöntemleri

TUKMOS tarafından önerilen üç temel eğitim yaklaşımı uygulanır:

  • Yapılandırılmış Eğitim Etkinlikleri (YE)
  • Uygulamalı Eğitim Etkinlikleri (UE)
  • Bağımsız ve Keşfederek Öğrenme Etkinlikleri (BE)

A) YAPILANDIRILMIŞ EĞİTİM ETKİNLİKLERİ

  • Sunum: Eğiticinin belirli bir konuda görsel-işitsel destekli anlatımı.
  • Seminer: Konunun deneyim paylaşımıyla karşılıklı tartışıldığı etkinlik.
  • Olgu Tartışması: Gerçek hastalar üzerinden tanısal düşünme ve analiz süreci.
  • Makale Tartışması: Bilimsel makalelerin metodolojik değerlendirmesi.
  • Dosya Tartışması: Nadir veya özel olguların ayrıntılı analizi.
  • Konsey: Multidisipliner değerlendirme süreci.
  • Kurs: Belirli klinik becerileri kazandırmak amacıyla planlanmış çok oturumlu eğitim.

Ayrıca her ayın ilk salı günü 13:00’te genel değerlendirme toplantısı, mortalite-morbidite oturumları ve geriye dönük olgu analizleri düzenlenir.

B) UYGULAMALI EĞİTİM ETKİNLİKLERİ

  • Yatan Hasta Bakımı: Vizitler sırasında aktif gözlem ve uygulama.
  • Nöbet: Sorumluluk altında öğrenmeyi güçlendirir, klinik özgüveni artırır.
  • Girişimsel Eğitim: Tanı ve tedavi girişimleri, kıdemli gözetiminde uygulamalı olarak öğretilir.
  • Ayaktan Hasta Bakımı: Eğitici denetiminde ayaktan başvuran hastaların değerlendirilmesi ve tedavi planlanması.

C) BAĞIMSIZ VE KEŞFEDEREK ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

  • Yatan/Ayaktan Hasta Takibi: Gözlem altında öğrenme gereksinimlerini fark etme.
  • Akran Öğrenmesi: Asistanlar arası bilgi paylaşımıyla öğrenme.
  • Literatür Okuma: Kanıta dayalı kaynaklarla teorik bilgiyi pekiştirme.
  • Araştırma: Bilimsel çalışma tasarımı ve yürütülmesi.
  • Öğretme: Akran veya alt kıdemli asistanlara bilgi aktarımıyla öğrenme.
  • İnternet Üzerinden Öğrenme: Online kurslar, e-öğrenme programları ve seminerlerle destekli öğrenme.
  • Rol Modelleme: Eğitici ve kıdemli uzmanların tutum ve davranışlarını gözlemleyerek öğrenme.

ASİSTAN HEKİMLERİN PROGRAMA KABUL KURALLARI VE ÇALIŞMA ŞARTLARI

Asistan hekim seçimi merkezi TUS sınavı ile yapılır. Kadro sayısı, eğitim kurumunun kapasitesi ve insan gücü planlamasına göre belirlenir.

Her asistan hekim için ilk bir ay içinde bir danışman öğretim üyesi atanır. Danışman, yılda dört kez asistanla görüşür, form doldurur ve eğitim komisyonuna sunar.

Asistanlar, 657 sayılı Devlet Memurları Kanunu ve 2547 sayılı Yükseköğretim Kanunu hükümlerine tabidir. Eğitim faaliyetleri haftada üç gün 13:00–14:00 saatleri arasında yapılır.

Asistan hekimlerin toplantılara en az %50 katılımı zorunludur. Katılım teşvik edilir.

Asistan Temsiliyeti

Asistan hekimler kendi aralarından en az iki temsilci seçer.

Temsilciler, eğitim programı planlaması ve çalışma koşullarının belirlenmesinde aktif rol alır.

Bir yıldan uzun süre başarıyla görev yapan temsilciler ödüllendirilir.

EĞİTİMİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Asistanlar 6–12, 12–24, 24–36 ve 36–48 ay dönemlerinde yazılı sınav ve uygulamalı değerlendirmelere tabi tutulur.

Kıdemli nöbetlere geçmeden önce sözlü “Kıdemli Asistan Sınavı” yapılır.

Geçme notu 65’tir. İki defa 65 altında not alan asistanlar ilgili rotasyonu tekrar eder.

Altı ayda bir asistan değerlendirme formu doldurulur. Değerlendirme; göreve bağlılık, çalışma ve araştırma yeteneği, yönetim kabiliyeti ve meslek ahlakı başlıklarında yapılır.

İki dönem üst üste olumsuz kanaat alan asistanların durumu Tıpta Uzmanlık Kurulu’na bildirilir.

Her bilim dalı rotasyonu sonunda karneler öğretim üyeleri tarafından doldurulur ve geri bildirim yapılır.

KONGRE KATILIMLARI

Asistanların bilimsel kongre, kurs ve toplantılara aktif katılımı teşvik edilir.

Bildiri sunan, kıdem sırasına göre uygun olan ve daha önce katılmamış asistanlara öncelik verilir.

Koşullar uygun olduğunda ödül alan asistanların kongre giderleri karşılanır.

BİLİMSEL YAYIN

Asistanların ikinci yıldan itibaren en az bir tez dışı araştırmaya katılması önerilir.

Her asistanın uzmanlık eğitimi boyunca en az bir makale yayımlaması özendirilir.

ÖDÜLLENDİRME

Ara değerlendirmelerdeki başarı, akademik etkinliklere aktif katılım, temsilcilik görevi ve bilimsel ödüller dikkate alınır.

Uygun görülen asistanlara başarı belgesi verilir.

KAYNAK ÖNERİLERİ

  • Pediatri, 2 cilt, 5. Baskı, 2020. Editörler: Prof. Dr. Feyza Darendeliler, Prof. Dr. Okay Neyzi, Prof. Dr. Türkan Ertuğrul
  • Nelson Textbook of Pediatrics, 2 cilt, 21. Baskı. Editörler: R. M. Kliegman, J. St. Geme
  • Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları, Editör: S. Kansoy, Pamukkale Çocuk Vakfı, 2017
  • Current Diagnosis & Treatment: Pediatrics, 26. Baskı. Editörler: M. Bunik, W. W. Hay Jr., M. J. Levin, M. J. Abzug
  • The Harriet Lane Handbook, 20. Baskı. Editörler: B. Engorn, J. Flerlage
  • Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları, Editör: M. Yurdakök, Güneş Tıp Kitabevi, 2017
  • Pediatri Katkı Dergisi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara
  • Tıp fakültesi Dönem 4 Pediatri Kitabı , 2025 (ikinci baskı) PAÜ yayınları Editörler: Ebru A. Y. Selda Ayça A. Özmert M.A. Ö.(İndirmek İçin Tıklayınız)

KAYNAKÇA

  • TUK Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Eğitim Müfredatı (2019)
  • Pamukkale Pediatri Asistan Karnesi

Menü